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教学目标

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息填表，了解课文的主要内容，借助表格复述故事。

教学重点

理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

教学难点

分角色读课文，尝试读出裁缝和顾客对话的语气。

教学准备

1.本课的PPT。2.田字格。

教学过程

一、揭题激趣，导入新课。

1.同学们喜欢读故事吗？这节课我们学习第八单元的“慢性子裁缝和急性子顾客”，这是一个很有趣的故事。

2.让学生明确本单元训练主题——把握故事的主要内容，复述故事，告诉学生什么是“复述”。

3.出示课题，随文读准多音“缝”，理解：“裁缝”是指帮人做衣服的人，“顾客”是来做衣服的人。作者简介。

4.指导读课题：齐读课题，请突出人物的性格，突出人物的身份。

“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人。

师：同学们齐读课题，请突出人物的性格，突出人物的身份。

生齐读，“慢性子”和“急性子”用语速来区分．重音放在 “裁缝、 顾客”上。

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】

二、初读课文，感知课文主要内容。

PPT出示初读要求：（1）自由读课文，遇到不认识的生字留心它头上是的读音。（2）标出自然段落的序号，在你觉得有趣的地方标上记号，等会分享给大家。

三、交流反馈，认读生字。

1.检查标自然段的情况。

2.检查生字的认读。

a.带拼音出示本课需要认读的轻声词，多音字词，生词，指名认读。

箱子  性子 袖子  歪着  搁着

裁缝  裁缝店  门缝  夹起  夹袄

一卷布 交货  取衣服  服务

夸奖  承认   负责  手艺  泄气   衬衫

b.出示PPT，帮助掌握多音字“夹”的读音，理解字意。

四、再读课文，把握故事主要内容

1.PPT出示自学提示；默读课文，找一找故事发生的时间，地点，主要人物。

同学A：故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。

同学B：故事发生在冬天，接着“第二天”“第三天”“又过了一天”。（整整四天）

2.理清故事发生的时间，地点，人物，老师指导同学找出：故事按时间的先后顺序叙述的。

【设计意图：紧紧抓住几个表示时间的词，清晰地串起了整个故事，降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】

3.PPT出示：急性子顾客每天走进裁缝店，分别提出了什么要求？提取相关信息试着完成课后表格的填写。（老师先提醒：提取信息时：不要照搬原文，要抓主要内容，适当概括，或抓关键句把表格填简洁，明了）

4.指名交流急性子顾客每天提出的要求内容是什么，再借助课文中的插图让生初步了解“急性子顾客”这个人物的性格特点。

5.PPT出示：面对急性子顾客每天走进裁缝店，提出的要求？慢性子裁缝又有怎样的表现？提取相关信息试着完成课后表格的填写。（老师再提醒：提取信息时：不要照搬原文，要抓主要内容，适当概括，或抓关键句把表格填简洁，明了）

6.根据表格，把握故事主要内容。（指名交流表格的内容，学生回答完后，教师相机归纳：通过这张表，我们就清楚地了解了本课的主要内容）

【设计意图：教学生抓主要内容或关键句概括顾客提出的要求和裁缝的表现，让学生清楚地了解了本课的主要内容，为接下来的复述做好铺垫。提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】

五、指导复述故事

1.借助表格复述故事。我们能根据表格，把握故事主要内容，同样我们也根据表格内容复述故事。

2.学习复述故事，指名复述，教师相机点评并归纳这种按顺序讲完整的复述叫简略复述。

3.尝试用不同的语速把故事复述得更生动，更有趣。

如果要把故事复述得更生动，有趣，我们可以抓故事中的主要人物“一快一慢”的对话详细复述。让学生尝试用不同的语速读第一天两个主人公的对话，通过这样对话，故事就有趣多了。如果要复述得更生动，更有趣，我们还要借助对话中的动作，表情，神态等等来展现。这些内容留到下一节课我们再学习了。

【设计意图：让学生尝试用不同语速读裁缝和顾客的第一次对话，为下节课分角色朗读，体会人物性格特点，深层次地把握文本，感悟故事中蕴含的道理奠定扎实的基础。】

六、书写指导

有针对性指导“衫”、“取”、“卷 ”。

七、作业布置。

抄写课文生字（每个两遍）。